Die Nachhaltigkeit von Lehrerbildung am Beispiel des Singförderprojekts "SMS - Singen macht Sinn" / vorgelegt von Stephanie Forge ; 1. Gutachter: Prof. Dr. Heiner Gembris, 2. Gutachter: Prof. Dr. Thomas Krettenauer]. Paderborn, 2017
Inhalt
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Das Projekt „Singen macht Sinn“ und dessen Evaluation
- I Theoretischer Teil
- 3 Singen in der Schule und Gesellschaft
- 3.1 Forschungsstand zum Singen
- 3.2 Singen im Lehrplan der Grundschule in NRW
- 3.3 Anforderungen an die Lehrkraft bei der Singvermittlung
- 3.4 Zur Situation ausgebildeter Musikfachkräfte in der Grundschule
- 4 Die Stimme im Lehrberuf
- 5 Zum Selbstkonzept von Lehrern
- 5.1 Begriffsbestimmung und Arbeitsdefinition
- 5.2 Studien zum musikalischen Selbstkonzept von Lehrern
- 5.3 Die Methodik von Selbstkonzeptmessungen und ihre Berücksichtigung in der SMS-Evaluation
- 6 Zur Nachhaltigkeit (musik)pädagogischer Lehrerbildung
- 6.1 Begriffsbestimmung und Arbeitsdefinition
- 6.1.1 Allgemeine Begriffsbestimmung
- 6.1.2 Der Begriff „Nachhaltigkeit“ im pädagogischen Kontext
- 6.1.3 Arbeitsdefinition
- 6.2 Studien zur nachhaltigen Wirksamkeit von Fort- und Weiterbildungen
- 6.2.1 Studien zur beruflichen Erwachsenenbildung
- 6.2.2 Studien zur Lehrerbildung
- 6.2.3 Studien zu Lehrerfort- und Weiterbildungen im Fach Musik
- 6.2.4 Studien zu den Wirkungen musikpädagogischer Förderprojekte
- 6.3 Die Methodik von Nachhaltigkeits- und Wirkungsuntersuchungen und ihre Berücksichtigung in der SMS-Evaluation
- II Empirischer Teil
- 7 Interviewvorstudie
- 7.1 Fragestellungen
- 7.2 Methoden und Durchführung
- 7.3 Ergebnisse
- 7.3.1 Beschreibung der Interviewpartner
- 7.3.2 Musikalische Aus- und Fortbildung
- 7.3.3 Begründungen für das Singen
- 7.3.4 Schwierigkeiten beim Singen mit Kindern – Lösungen und Handlungsstrategien
- 7.3.5 Reaktionen der Schüler zum Singen
- 7.3.6 Zur Nachhaltigkeit der SMS-Fortbildung
- 7.3.7 Kritische Aspekte und Fortbildungsbedarf
- 7.3.8 Der richtige Zeitpunkt der SMS-Fortbildung – Studium, Referendariat oder berufsbegleitend?
- 7.3.9 Das SMS-Zertifikat zur Erhöhung der Berufschancen
- 7.4 Zwischenfazit
- 8 Fragebogenerhebung
- 8.1 Fragestellungen und Hypothesen
- 8.1.1 Zur Ausbildungs- und Arbeitssituation im Fach Musik
- 8.1.2 Zur inhaltlichen Bewertung der SMS-Fortbildung
- 8.1.3 Zur Nachhaltigkeit der SMS-Fortbildung
- 8.2 Methodisches Vorgehen
- 8.3 Faktorenanalyse und Skalenbildung
- 9 Ergebnisse der Fragebogenerhebung
- 9.1 Beschreibung der Stichprobe
- 9.1.1 Verteilung der SMS-Teilnehmer nach Teilnahmemodus
- 9.1.2 Geschlechterverteilung und Altersdurchschnitt
- 9.1.3 Musikalische Aus- und Fortbildungstätigkeiten
- 9.1.4 Aktuelle Berufssituation
- 9.1.5 Zusammenfassung
- 9.2 Zur SMS-Fortbildung: Bewertungen und Empfehlungen
- 9.2.1 Der Nutzen der SMS-Inhalte
- 9.2.2 Fortbildungsbewertung nach Schulnoten
- 9.2.3 Gewinne und Erfahrungen
- 9.2.4 Fehlende Inhalte der SMS-Fortbildung
- 9.2.5 Zur Zufriedenheit mit der SMS-Fortbildung
- 9.2.6 Der richtige Zeitpunkt einer musikpädagogischen Fortbildung – Studium, Referendariat oder berufsbegleitend?
- 9.2.7 Zusammenfassung
- 9.3 Zum Singen in der Schule
- 9.3.1 Häufigkeit des Singens
- 9.3.2 Gelingen und Schwierigkeiten beim Singen
- 9.3.3 Zur Gestaltung des Singens in der Schule
- 9.3.4 Belastungen der Lehrerstimme beim Singen
- 9.3.5 Zusammenfassung
- 9.4 Nachhaltige Wirkungen von SMS
- 9.4.1 Wissenstransfer zu Kollegen
- 9.4.2 Impulse zum eigenständigen Lernen
- 9.4.3 Erhöhung der Berufschancen
- 9.4.4 Zusammenfassung
- 9.5 Zum stimmlichen Selbstkonzept
- 9.5.1 Das stimmliche Selbstkonzept aus Sicht der Schulpraxis
- 9.5.2 Das stimmliche Selbstkonzept über drei Messzeitpunkte
- 9.5.3 Das stimmliche Selbstkonzept in der Retrospektive
- 9.5.4 Zusammenfassung
- 9.6 Einflussfaktoren auf die Nachhaltigkeit der SMS-Fortbildung
- 9.6.1 Die Einflussfaktoren und ihre Merkmalsausprägungen
- 9.6.2 Einflussfaktoren auf die Singhäufigkeit
- 9.6.3 Einflussfaktoren auf die Anwendung der SMS-Inhalte im Unterricht
- 9.6.4 Einflussfaktoren auf das stimmliche Selbstkonzept
- 9.6.5 Einflussfaktoren auf die Stimmbelastung der Lehrer beim Singen
- 9.6.6 Zusammenfassung
- III Schlussbetrachtung
- 10 Diskussion und Fazit
- 10.1 Zur Ausbildungs- und Arbeitssituation im Fach Musik
- 10.2 Zur SMS-Fortbildung: Bewertungen und Empfehlungen
- 10.3 Nachhaltige Wirkungen von SMS und ihre Einflussfaktoren
- 10.3.1 Zum stimmlichen Selbstkonzept
- 10.3.2 Zur Anwendung der SMS-Inhalte in der Schule
- 10.3.3 Zur Belastung der Lehrerstimme beim Singen
- 10.3.4 Zur Häufigkeit des Singens in der Schule
- 10.4 Überblick über die zentralen Ergebnisse und der Hypothesenprüfung
- 11 Methodenkritische Reflexion und Konsequenzen für weitere Forschungen
- 12 Fortführungen und Weiterentwicklungen des SMS-Projekts
- Literatur
- Abbildungen
- Tabellen
- IV Anhang