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Entwicklung und Validierung einer rollenspielbasierten Simulation (RobS) : ein Prüfungsformat zur Erfassung von Beratungskompetenz im bildungswissenschaftlichen Lehramtsstudium / Philipp Wotschel. Berlin : Logos, 2026
Inhalt
- 1 Einleitung
- 2 Kapitelübersicht
- 3 Die Beratungsaufgaben von Lehrkräften als Ausbildungsstandard und rechtlicher Anspruch
- 3.1 Beratung als KMK-Standard
- 3.2 Beratung als Gegenstand der Bildungsministerien der Länder am Beispiel von Nordrhein-Westfalen
- 3.3 Beratung als Gegenstand der Universitäten und Pädagogischen Hochschulen am Beispiel von Nordrhein-Westfalen
- 3.4 Beratung als Gegenstand der schulpraktischen Zentren und Seminare am Beispiel von Nordrhein-Westfalen
- 4 Beratung im schulischen Kontext
- 4.1 Definitionen und Ziele der (pädagogischen) Beratung im schulischen Kontext
- 4.2 Grundlagen und Strukturen der (pädagogischen) Beratung im schulischen Kontext
- 4.3 Typen, Themen und Anlässe schulischer (Beratungs-)Gespräche
- 4.4 Charakteristika und Besonderheiten schulischer Beratung
- 4.5 Schulische Beratung als professionelles Handlungsfeld
- 5 Beratung als Teil professioneller Kompetenz von Lehrkräften
- 5.1 Kompetenz als Konzept
- 5.2 Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften
- 5.3 Kompetenzmodelle der (schulischen) Beratung
- 6 Herausforderungen und Möglichkeiten beim kumulativen Aufbau und der Prüfung professioneller (Beratungs-)Kompetenzen
- 7 Prämissen der zugrundeliegenden Arbeit
- 8 Darstellung der entwickelten robS und eines Theoriemodells zur Bewertung der Beratungskompetenz
- 8.1 Ablauf und Szenario der robS
- 8.2 Der Aufbau des Raumes der robS
- 8.3 Das Theoriemodell zur Bewertung der Beratungskompetenz
- 9 Darstellung des Forschungsprozesses und der Validierungsschritte der entwickelten robS
- 9.1 Intention: Zweck und Zieldomäne der robS
- 9.2 Modell: Modellierung des Theoriemodells zur Erfassung von Beratungskompetenz
- 9.3 Test: Testkonstruktion der robS
- 9.4 Erhebung: Generierung von Performanz
- 9.5 Bewertung von Performanz: Itemwerte
- 9.6 Fähigkeitsschätzung: Testwert
- 9.7 Extrapolation: Latente Fähigkeit
- 9.8 Interpretation: Interpretierte Fähigkeit
- 9.9 Implikationen: Testnutzung
- 10 Analysen und Ergebnisse der Validitätsuntersuchungen: Konzeptions- und Pilotierungsphase
- 10.1 Ablaufplan der Erhebung in der Pilotierung
- 10.2 Die Stichprobe der Pilotierung
- 10.3 Die Schauspielerinnen der robS
- 10.4 Situationsbeschreibungen der robS
- 10.5 Auswertung der Befragung der Testteilnehmenden zur Wahrnehmung der Situationsbeschreibungen und der Schauspielerinnen
- 10.5.1 Festlegung des Materials
- 10.5.2 Analyse der Entstehungssituation
- 10.5.3 Formale Charakteristika des Materials
- 10.5.4 Richtung der Analyse
- 10.5.5 Theoriegeleitete Differenzierung der Fragestellung
- 10.5.6 Festlegung der Kodiereinheit
- 10.5.7 Festlegung der Kontexteinheit
- 10.5.8 Festlegung der Auswertungseinheit
- 10.5.9 Festlegung der Kategorien
- 10.5.10 Kodiermanual
- 10.5.11 Zusammenfassung der Analyseergebnisse
- 10.5.12 Zusammenfassung Kategorie 1) Authentizität der Situationen
- 10.5.13 Zusammenfassung Kategorie 2) Authentizität der Schauspielerinnen
- 10.5.14 Fazit
- 10.6 Die Verbal Trigger der robS
- 10.7 Auswertung der Stimulated-Recall-Interviews zur Wahrnehmung der Verbal Trigger durch die Teilnehmenden
- 10.7.1 Festlegung des Materials
- 10.7.2 Analyse der Entstehungssituation
- 10.7.3 Formale Charakteristika des Materials
- 10.7.4 Richtung der Analyse
- 10.7.5 Theoriegeleitete Differenzierung der Fragestellung
- 10.7.6 Festlegung der Kodiereinheit
- 10.7.7 Festlegung der Kontexteinheit
- 10.7.8 Festlegung der Auswertungseinheit
- 10.7.9 Festlegung der Kategorien
- 10.7.10 Kodiermanual
- 10.7.11 Zusammenfassung der Analyseergebnisse
- 10.7.12 Zusammenfassung Kategorie Personale Ressourcen 1 – PR 1)
- 10.7.13 Zusammenfassung Kategorie Personale Ressourcen 2 – PR 2)
- 10.7.14 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 1 – SK 1)
- 10.7.15 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 2 – SK 2)
- 10.7.16 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 3 – SK 3)
- 10.7.17 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 4 – SK 4)
- 10.7.18 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 5 – SK 5)
- 10.7.19 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 6 – SK 6)
- 10.7.20 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 7 – SK 7)
- 10.7.21 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 8 – SK 8)
- 10.7.22 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 9 – SK 9)
- 10.7.23 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz 10 – SK 10)
- 10.7.24 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 1 – PW 1)
- 10.7.25 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 2 – PW 2)
- 10.7.26 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 3 – PW 3)
- 10.7.27 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 4 – PW 4)
- 10.7.28 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 5 – PW 5)
- 10.7.29 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 6 – PW 6)
- 10.7.30 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 7 – PW 7)
- 10.7.31 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen 8 – PW 8)
- 10.7.32 Zusammenfassung Kategorie Prozess- und Gesprächsführungskompetenz und Berater-Skills 1) – PGB 1)
- 10.7.33 Zusammenfassung Kategorie Prozess- und Gesprächsführungskompetenz und Berater-Skills 2) – PGB 2)
- 10.7.34 Zusammenfassung Kategorie Prozess- und Gesprächsführungskompetenz und Berater-Skills 3) – PGB 3)
- 10.7.35 Zusammenfassung Kategorie Prozess- und Gesprächsführungskompetenz und Berater-Skills 4) – PGB 4)
- 10.7.36 Zusammenfassung Kategorie Prozess- und Gesprächsführungskompetenz und Berater-Skills 5) – PGB 5)
- 10.7.37 Zusammenfassung Kategorie Prozess- und Gesprächsführungskompetenz und Berater-Skills 6) – PGB 6)
- 10.7.38 Zusammenfassung Kategorie Bewältigungskompetenz 1 – B 1)
- 10.7.39 Zusammenfassung Kategorie Bewältigungskompetenz 2 – B 2)
- 10.7.40 Zusammenfassung Kategorie Bewältigungskompetenz 3 – B 3)
- 10.7.41 Zusammenfassung Kategorie Bewältigungskompetenz 4 – B 4)
- 10.7.42 Zusammenfassung Kategorie Bewältigungskompetenz 5 – B 5)
- 10.7.43 Fazit
- 11 Analysen und Ergebnisse der Validitätsuntersuchungen: Haupterhebungsphase
- 11.1 Ablaufplan der Erhebung in der Hauptuntersuchung
- 11.2 Die Stichprobe der Hauptuntersuchung
- 11.3 Auswertung der Befragung der Testteilnehmenden zur Wahrnehmung und Akzeptanz der robS
- 11.3.1 Festlegung des Materials
- 11.3.2 Analyse der Entstehungssituation
- 11.3.3 Formale Charakteristika des Materials
- 11.3.4 Richtung der Analyse
- 11.3.5 Theoriegeleitete Differenzierung der Fragestellung
- 11.3.6 Festlegung der Kodiereinheit
- 11.3.7 Festlegung der Kontexteinheit
- 11.3.8 Festlegung der Auswertungseinheit
- 11.3.9 Festlegung der Kategorien
- 11.3.10 Kodiermanual
- 11.3.11 Zusammenfassung der Analyseergebnisse
- 11.3.12 Zusammenfassung Kategorie 1) Authentizität Szenario
- 11.3.13 Zusammenfassung Kategorie 2) Authentizität Schauspielerinnen
- 11.3.14 Zusammenfassung Kategorie 3) Einfluss durch Raum und Videokameras
- 11.3.15 Zusammenfassung Kategorie 4) Wahrgenommene Fähigkeiten und Kompetenzen
- 11.3.16 Zusammenfassung Kategorie 5) Akzeptanz als Übungs- und Prüfungsformat
- 11.3.17 Fazit
- 11.4 Auswertung der Expert*inneninterviews zur Einschätzung des prototypischen Bewertungsbogens der robS
- 11.4.1 Festlegung des Materials
- 11.4.2 Analyse der Entstehungssituation
- 11.4.3 Formale Charakteristika des Materials
- 11.4.4 Richtung der Analyse
- 11.4.5 Theoriegeleitete Differenzierung der Fragestellung
- 11.4.6 Festlegung der Kodiereinheit
- 11.4.7 Festlegung der Kontexteinheit
- 11.4.8 Festlegung der Auswertungseinheit
- 11.4.9 Festlegung der Kategorien
- 11.4.10 Kodiermanual
- 11.4.11 Zusammenfassung der Analyseergebnisse
- 11.4.12 Zusammenfassung Kategorie Personale Ressourcen - Gefühle - PRG)
- 11.4.13 Zusammenfassung Kategorie Personale Ressourcen – Wertschätzende Haltung - PRWH)
- 11.4.14 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz - Kooperatives Handeln - SKKH)
- 11.4.15 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz - Perspektivübernahme Schülerin - SKPS)
- 11.4.16 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen - Problemdefinition - PWPD)
- 11.4.17 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen - Problemanalyse - PWPA)
- 11.4.18 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen - Ursachensuche - PWU)
- 11.4.19 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen - Lösungs- & Ressourcenorientierung - PWLR)
- 11.4.20 Zusammenfassung Kategorie Pädagogisches Wissen - Vereinbarung von Lösungen - PWV)
- 11.4.21 Zusammenfassung Kategorie Gesprächsführungs- und Prozesskompetenz und Berater-Skills - Paraphrasieren - GPBP)
- 11.4.22 Zusammenfassung Kategorie Gesprächsführungs- und Prozesskompetenz und Berater-Skills - Aktives Zuhören - GPBA)
- 11.4.23 Zusammenfassung Kategorie Gesprächsführungs- und Prozesskompetenz und Berater-Skills - Mimik/Gestik Schülerin - GPBMGS)
- 11.4.24 Zusammenfassung Kategorie Gesprächsführungs- und Prozesskompetenz und Berater-Skills - Zeitmanagement - GPBZ)
- 11.4.25 Zusammenfassung Kategorie Gesprächsführungs- und Prozesskompetenz und Berater-Skills - Strukturierung - GPBS)
- 11.4.26 Zusammenfassung Kategorie Bewältigungskompetenz - Kritikfähigkeit - BK)
- 11.4.27 Zusammenfassung Kategorie Auslassung - Personale Ressourcen - Gefühle - APRG)
- 11.4.28 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz - Kooperatives Handeln 2 - SKKH2)
- 11.4.29 Zusammenfassung Kategorie Soziale Kooperationskompetenz - Perspektivübernahme Mutter - SKPM)
- 11.4.30 Zusammenfassung Kategorie Gesprächsführungs- und Prozesskompetenz und Berater-Skills - Mimik/Gestik Mutter - GPBMGM)
- 11.4.31 Zusammenfassung Kategorie Übersicht Punkteverteilung - ÜP)
- 11.4.32 Zusammenfassung Kategorie Zusammenfassung Leitfragen - ZL)
- 11.4.33 Fazit
- 11.4.34 Anpassungen der Arbeitsversion des prototypischen Bewertungsbogens der robS
- 11.5 Analysen zur Reliabilität und Validität des prototypischen Bewertungsbogens der robS
- 11.5.1 Interrater-Reliabilität auf der Ebene der Items
- 11.5.2 Interrater-Reliabilität auf der Ebene der Testwerte
- 11.5.3 Bewertung aller robS-Fälle und Analyse der internen Konsistenz des Bewertungsbogens
- 11.5.4 Analysen zur Übereinstimmung zwischen den Bewertungen der robS durch Expert*innen und dem Bewertungsbogen
- 11.5.5 Analysen zum Einfluss der Schauspielerinnen auf die Testwerte
- 11.6 Analysen zum Zusammenhang zwischen den robS-Testwerten und weiteren Variablen
- 12 Evaluation der Ergebnisse vor dem Hintergrund der Validitätsargumentation
- 12.1 Modell
- 12.2 Test
- 12.3 Erhebung
- 12.4 Bewertung von Performanz
- 12.5 Fähigkeitsschätzung
- 12.6 Extrapolation
- 12.7 Interpretation
- 12.8 Implikationen
- 12.9 Schlussfolgerung und Beantwortung der Forschungsfrage
- 13 Fazit und Ausblick
- 14 Literaturverzeichnis
- 15 Abkürzungsverzeichnis
- 16 Abbildungsverzeichnis
- 17 Tabellenverzeichnis
- 18 Anhang A
- 18.1 Darstellung der ersten Arbeitsversion des prototypischen Bewertungsbogens
- 18.2 Arbeitsversion des prototypischen Bewertungsbogens für die erste robS-Situation
- 18.3 Arbeitsversion des prototypischen Bewertungsbogens für die zweite robS-Situation
- 18.4 Kodiermanual / Bewertungsbogen der robS
- 18.5 Kodiermanual zur Auswertung der Verbal Trigger in den Stimulated-Recall- Interviews
- 18.6 Kodiermanual zur Auswertung der Befragung der Testteilnehmenden zur Wahrnehmung und Akzeptanz der robS
- 18.7 Kodiermanual zur Auswertung der Expert*inneninterviews zur Einschätzung des prototypischen Bewertungsbogens
- 18.8 Inter-Item-Korrelationsmatrix für den ersten, zweiten und beide Teile des Bewertungsbogens
- 19 Anhang B
- 19.1 Kodierungen zur Auswertung der Interviews zur Wahrnehmung der Testteilnehmenden im Rahmen der Pilotierungsuntersuchung
- 19.2 Kodierungen zur Auswertung der Stimulated-Recall-Interviews
- 19.3 Kodierungen zur Auswertung der Befragung der Testteilnehmenden zur Wahrnehmung und Akzeptanz der robS
- 19.4 Kodierungen zur Auswertung der Expert*inneninterviews zur Einschätzung des prototypischen Bewertungsbogens
- 19.5 Textstellen zur Begründung der Expert*innen ihrer Bewertungen der exemplarischen robS-Situationen im Rahmen der Expert*inneninterviews
- 19.6 Transkripte der robS aus den Ankerbeispielen des Bewertungsbogens