TY  - THES
AB  - Diese Arbeit beschäftigt sich mit überfachlichen Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte für inklusiven Unterricht. Bislang hierzu formulierte Standards und Empfehlungen (Europäische Agentur für Entwicklungen in der Sonderpädagogischen Förderung, 2012; HRK & KMK, 2015) liefern Vorgaben, die für die Lehrerausbildung operationalisierbar zu machen sind. Um relevante Kompetenzen zielgerichtet ausbilden zu können, wurde der Frage nachgegangen, ob und wie die bislang für den schulischen Kontext als relevant formulierten überfachlichen Kompetenzen für inklusive Kontexte ergänzt werden müssen. Dafür wurde der Begriff Inklusion im Vergleich zu bestehenden Diskursen betrachtet. Mit der Methodologie der Grounded Theory wurden Spezialisteninterviews analysiert. Im Ergebnis wird als Kernkategorie für qualitätsvolles Lernen in inklusiven Schulen die Aus- bzw. Weiterbildung eines situativ-flexiblen Normalitätsspektrums rekonstruiert. Dieses Spektrum bildet auf der Basis der modellierten Theorie mittlerer Reichweite den Referenz- und Interpretationsrahmen für bereits formulierte Standards und Anforderungen. Der wissenschaftliche Erkenntnisgewinn bezieht sich auf die Erweiterung bzw. Modifikation bereits bestehender Modelle zu überfachlichen Kompetenzen um das situativ-flexible Normalitätsspektrum als Referenzrahmen. Praktische Implikationen ergeben sich für die Professionalisierung dadurch, mit Hilfe der Operationalisierung der relevanten fachübergreifenden Kompetenzen die Studierenden bereits an der Hochschule für die Notwendigkeit eines solchen Interpretationsrahmens zu sensibilisieren und aus- bzw. weiterzubilden. Für die Weiterbildung bereits tätiger Lehrkräfte kann die Spektrumserweiterung ein Ansatzpunkt sein, Vielfalt durch Inklusion als Chance umzusetzen.
AU  - Kohlmeyer, Susanne
CY  - Paderborn
DA  - 2017
DO  - 10.17619/UNIPB/1-249
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 04.12.2017
N1  - Universität Paderborn, Dissertation, 2017
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2017
SP  - 1 Online-Ressource (210 Seiten)
T2  - Institut für Humanwissenschaften (Philosophie, Politische Wissenschaft, Psychologie, Soziologie)
TI  - Das situativ-flexible Normalitätsspektrum als Referenzrahmen für überfachliche Kompetenzen in inklusiven Schulen: Modellierung einer Grounded Theory zu Inklusionskompetenz
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-29980
Y2  - 2024-12-26T23:44:12
ER  -