TY  - THES
AB  - Elterngespräche als häufigste Kontaktform der Kooperation von Elternhaus und Schule (Sacher, 2014) sind seit der ersten PISA-Studie stärker in den Fokus gerückt. Gelingenskriterien der sie rahmenden Kooperation wurden zusammengetragen (Sacher et al., 2013). Für die Erfassung und den Erwerb von Gesprächsführungs- und Beratungskompetenzen wurden Modelle validiert (z.B. Hertel, 2009) und Trainings evaluiert (z.B. Aich, 2011). Authentische Gespräche wurden vermehrt betrachtet (z.B. Wegner, 2016) und wiesen auf ungünstige Verhaltensweisen der Lehrkräfte hin. Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie Lehrkräfte in Elternsprechtagsgesprächen motivieren. Die motivationale Perspektive auf authentisches Gesprächsmaterial anhand des Modells der Gesprächsstrategien (Hilkenmeier, 2017) steht dabei im Fokus und war bis dato unbeleuchtet, obwohl die Prädiktoren elterlichen Schulengagements motivationale Faktoren betonen (Hoover-Dempsey & Sandler, 1995). Die Querschnitt-Studie betrachtet 48 Elterngespräche von 10 Lehrkräften. Die Gespräche wurden anhand des Modells der Gesprächsstrategien deduktiv kodiert und global beurteilt. Daten aus Lehrer- und Elternfragebögen wurden zu den Gesprächsdaten in Beziehung gesetzt. Die Lehrkräfte setzten überwiegend strukturgebende Gesprächsstrategien ein in Verbindung mit „Wertschätzung“ und „Autonomieunterstützung“. „Kontrolle“ spielte nur eine sehr marginale Rolle. Die Eltern bekundeten eine hohe Wahrnehmung von „Wertschätzung“ und „Autonomieunterstützung“ und den Verzicht auf „Kontrolle“. Die Betrachtung von Einflussfaktoren auf Lehrkraft- und Elternseite sowie von deskriptiven Merkmalen der Gespräche brachte erwartungskonforme und erwartungswidrige Befunde hervor.
AU  - Greiner, Christian
CY  - Paderborn
DA  - 2019
DO  - 10.17619/UNIPB/1-882
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 13.12.2019
N1  - Universität Paderborn, Dissertation, 2019
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2019
SP  - 1 Online-Ressource (174 Seiten)
T2  - Institut für Humanwissenschaften (Philosophie, Politische Wissenschaft, Psychologie, Soziologie)
TI  - Wie motivieren Lehrkräfte in Elternsprechtagsgesprächen?: Gesprächsstrategien von Lehrkräften, Einflussfaktoren und elterliche Wahrnehmung
TT  - How do teachers motivate in parent-teacher talks? Talking strategies, influencing factors and parental perception.
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-36405
Y2  - 2026-01-16T22:11:16
ER  -