TY  - THES
AB  - In der vorliegenden Arbeit wird die Rolle mentaler Bilder für das Gesten-Sprachsystem von Kindern zwischen vier und sieben Jahren in drei Untersuchungen erforscht. Dabei wird in den ersten beiden Untersuchungen den Fragen nachgegangen, ob mentale Bilder bei vierjährigen Kindern in die Gestenproduktion involviert sind und ob es sich bei dem Gesten-Sprachsystem der Kinder um ein integratives System handelt. Im Fokus der Untersuchungen stehen die viewpoints in ikonischen Gesten und die kognitiven Fähigkeiten der Kinder. Beide Untersuchungen basieren auf Daten desselben Projektes. In der dritten Untersuchung wird gezeigt, dass Erstklässler*innen robuster unbekannte Wörterlernen, wenn ikonische Gesten sukzessive reduziert werden, als wenn ikonische Gesten konstant präsentiert werden. Insgesamt lassen die Untersuchungen vermuten, dass bei Kindern im Alter zwischen vier und sieben Jahren mentale Bilder eng mit ikonischen Gesten verknüpft sind und dass Kinder dieses Alters über ein weit entwickeltes Gesten-Sprachsystem verfügen.
AU  - Ulrich, Boden
CY  - Paderborn
DA  - 2022
DO  - 10.17619/UNIPB/1-1571
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 20.07.2022
N1  - Universität Paderborn, Dissertation, 2022
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2022
SP  - 1 Online-Ressource (33, XIX Seiten)
T2  - Institut für Humanwissenschaften (Philosophie, Politische Wissenschaft, Psychologie, Soziologie)
TI  - Die Rolle mentaler Bilder für das Gesten-Sprachsystem von Kindern
TT  - The role of mental imagery in children's gesture-speech system
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-43329
Y2  - 2026-01-13T17:16:09
ER  -