TY  - THES
AB  - Durch die Digitalisierung entsteht eine Vernetzung von digitaler und analoger Welt. Die Dynamik der digitalen Transformationsprozesse dringt maßgeblich in den Bildungsbereich ein und entfaltet sich vor allem im berufsbildenden Kontext. Dabei wirken die Auswirkungen der COVID19-Pandemie als weitere Beschleuniger. Nicht nur schulische Akteure, sondern auch Lehr- und Lernprozesse werden mit pädagogisch-didaktischen Veränderungen konfrontiert. Der Einsatz von onlinebasierten Instrumenten ist die Folge. Doch wie nehmen Lehrende ihre Rolle vor diesem Hintergrund wahr? Dieser Frage geht die vorliegende Dissertation in einem designbasierten Bezugsrahmen nach und unternimmt den Versuch, eine Brücke zwischen soziologischen Theorien und pädagogisch-didaktischen Anwendungen im Kontext der Digitalisierung zu schlagen. Konkretisierend wird die Implikation eines wahrgenommenen Rollenbildes für die Zielgruppe der Lehrenden im berufsbildenden Kontext fokussiert, das sich durch die Einführung von digitalen Lehr-/ Lern-Begleitinstrumenten generieren lässt. Hieraus lassen sich pädagogisch-didaktische Gestaltungsempfehlungen resp. Reflexionsimpulse ableiten, die nicht nur die subjektorientierte Förderung im Umgang mit neuen E-Learning-Konzepten beabsichtigen, sondern auch ein Orientierungsgerüst hinsichtlich der Reflexion der eigenen Rolle als Lehrperson liefern. Letztlich wird das Konstrukt der (sozialen) Rollenwahrnehmung wissenschaftlich-theoretisch geschärft.
AU  - Stelzer, Jana
CY  - Paderborn
DA  - 2024
DO  - 10.17619/UNIPB/1-1875
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 19.12.2023
N1  - Universität Paderborn, Dissertation, 2023
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2024
SP  - 1 Online-Ressource (XIII, 501, XXXIII Seiten)
T2  - Department 5: Wirtschaftspädagogik
TI  - Im Spannungsfeld von Agilität und Kontinuität: das wahrgenommene Rollenbild von Lehrenden - Referenzpunkt digitale Lehr-/ Lern - Begleitinstrumente im berufsbildenden Kontext: eine empirische Studie mit pädagogisch-didaktischen Gestaltungsbezügen
TT  - Between agility and continuity: the perceived role of teachers with reference to digital learning platforms in the vocational education and training context: an empirical study with pedagogical-didactic design references
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-46372
Y2  - 2026-01-13T22:26:56
ER  -