TY  - THES
AB  - Der vorliegende Band untersucht Kanones im Philosophieunterricht im historischen Rückblick und entwickelt auf der Basis der daraus gewonnenen Erkenntnisse einen zukunftsweisenden Vorschlag, wie Kanones in philosophischen Bildungsprozessen neu formuliert werden können. Vanessa Albus analysiert hier grundlegend die einstmals etablierten Kanones im schulischen Philosophieunterricht und prüft - darauf aufbauend - kritisch die schon ausgetauschten Argumente im Selektionsprozess der historischen Kanonbildungen. Dies macht ihre Arbeit nicht nur für die Grundlagenforschung der Philosophiedidaktik wesentlich, sondern zugleich unverzichtbar, um Möglichkeiten eines problembewussten Umgangs mit gegenwärtigen Kanonbildungen zu entwickeln.
AU  - Albus, Vanessa
CY  - Dresden
DO  - 10.17619/UNIPB/1-2228
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 12.04.2012
N1  - Universität Duisburg-Essen, Habilitationsschrift, 2012
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2013
SP  - 1 Online-Ressource (629 Seiten) Illustrationen
T2  - Institut für Humanwissenschaften (Philosophie, Politische Wissenschaft, Psychologie, Soziologie)
TI  - Kanonbildung im Philosophieunterricht: Lösungsmöglichkeiten und Aporien
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-54391
Y2  - 2026-02-04T14:33:40
ER  -