TY  - THES
AB  - Die Governance des deutschen Bildungssystems ist traditionell durch die föderalen Zuständigkeiten von Bund und Ländern geprägt. Seit den 2000er-Jahren vollzieht sich jedoch ein Wandel hin zur Regionalisierung, bei dem Kommunen zunehmend Verantwortung für die Koordinierung und Steuerung lokaler Bildungslandschaften übernehmen. Aus Sicht der beruflichen Bildung besteht hierbei jedoch eine Leerstelle: Während das kommunale Bildungsmanagement für allgemeinbildende Schulformen und das lebenslange Lernen breit rezipiert wird, bleibt die spezifische Rolle und Einbindung der beruflichen Bildung oft unberücksichtigt oder wird auf die Rolle der Kommune als Sachaufwandsträger reduziert. Die Dissertation adressiert diese Forschungslücke, indem sie aus einer Governance-Perspektive untersucht, wie berufliche Bildung auf kommunaler Ebene konzeptualisiert, koordiniert und in regionale Strategien integriert werden kann.Sie verfolgt dabei vier zentrale Fragestellungen: (1) Wie gestaltet sich die Zusammenarbeit zwischen kommunalem Bildungsmanagement und der institutionalisierten Berufsbildungspraxis? (2) Wie werden Akteure der Berufsbildung in den Programmen der „Transferinitiative Kommunales Bildungsmanagement“ wahrgenommen und eingebunden? (3) Wie verläuft die mittel- bis langfristige Implementation eines Bildungsmanagements unter Einbezug beruflicher Bildung? (4) Wie können Forschungsergebnisse in die Gestaltung bildungspolitischer Förderprogramme einfließen?.Im Rahmen der kumulativen Dissertation, die methodologisch in einem geisteswissenschaftlichen Paradigma verortet ist und hermeneutisch-textwissenschaftliche Verfahren nutzt, werden fünf Einzelstudien zusammengeführt. Diese umfassen Fallstudien zu regionalen Kooperationen (wie der „Lernfabrik Lippe 4.0“), eine Längsschnittanalyse einer Modellkommune über 20 Jahre sowie die Untersuchung der bundesweiten Transferinitiative.Die Ergebnisse zeigen, dass Kommunen zunehmend eine aktive Gestaltungsrolle jenseits der reinen Sachaufwandsträgerschaft einnehmen und über hybride Organisationsformen und Kontextsteuerung Impulse für die Regionalentwicklung setzen. Zugleich offenbart sich eine Diskrepanz zwischen erfolgreichen Integrationsmodellen vor Ort und der systematischen Unterschätzung beruflicher Bildung in bundesweiten Programmen. Zudem erweist sich die Implementation als langfristiger Prozess adaptiver Institutionalisierung, der stark von lokalen Pfadabhängigkeiten geprägt ist. Die Dissertation leistet einen empirischen und theoretischen Beitrag zur Governance-Forschung, indem sie die kommunale Ebene als innovationsfördernden Akteur für die berufliche Bildung erschließt und Gestaltungsprinzipien für zukünftige Steuerungsprozesse und Förderprogramme ableitet.
AU  - Hagemeier, Daniel
CY  - Paderborn
DO  - 10.17619/UNIPB/1-2466
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 01.12.2025
N1  - kumulative Dissertation Universität Paderborn, Dissertation, 2025
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2025
SP  - 1 Online-Ressource (VII, 82 Seiten) : Diagramme
T2  - Department 5: Wirtschaftspädagogik
TI  - Bildung vor Ort: Beiträge zur Governance beruflicher Bildung auf kommunaler Ebene
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-56888
Y2  - 2026-04-09T09:33:32
ER  -