TY  - THES
AB  - Trotz erheblicher Fortschritte in der universitären Forschung und Entwicklung im Bereich der Lehrkräftebildung der letzten Jahrzehnte existieren weiterhin Forschungs- und Entwicklungsbedarfe mit Hinblick auf die studentische Perspektive im Lehramtsstudium insbesondere, wenn es um die Faktoren geht, die den Verbleib im Lehramtsstudium begünstigen. Weitere Studien, die die studentische Zielbindung, die Studienzufriedenheit und die studentische Belastung adressieren sind notwendig, um ein besseres Verständnis von den Prozessen zu erlangen, die Studierende während ihres Studiums durchlaufen. In diesem Kontext spielen die Fähigkeiten und Kompetenzen der Studierenden eine zentrale Rolle, weil sie erstens die Leistungen der Studierenden vorhersagen sollen, zweitens, die Ausbildungsziele der Studierenden und Universitäten darstellen und drittens, Lehrpläne mithilfe des Kompetenzbegriffs formuliert und angewandt werden. Um den hiermit verbundenen Forschungsbedarfen gezielt zu begegnen, sind im Rahmen dieser Dissertation vier wissenschaftliche Arbeiten auf Basis der Wert-Erwartungstheorie sowie der Person-Environment-Fit Theorie entstanden, die die folgenden Fragestellungen beantworten sollen:(1) Welchen Beitrag leisten studien- und berufsrelevante Kompetenzen zur Erklärung der Studienzufriedenheit und der studentischen Belastung über den Beitrag bereits etablierter Faktoren des kompetenztheoretischen Ansatzes hinaus?(2) Verändern sich die Zusammenhänge der studien- und berufsrelevanten Fähigkeiten mit der Studienzufriedenheit und der studentischen Belastung über die Zeit hinweg?(3) Welche langfristigen Wechselwirkungen bestehen zwischen studienrelevanten Fähigkeiten und der studentischen Zielbindung?(4) Wie wirkt sich bei praktizierenden Lehrkräften ihre universitäre Bildung zum Themengebiet Mobbing auf ihren professionellen Umgang mit Mobbing aus?Die Ergebnisse zeigen, dass der kompetenztheoretische Ansatz die Studienzufriedenheit und die studentische Belastung relativ zu anderen Ansätzen gut erklärt. Weiterhin lässt sich über die zeitlichen Veränderungen der Zusammenhänge zeigen, dass Studierende in ihrer Orientierungsphase andere Fähigkeiten einsetzen als Studierende in einer Leistungsphase. Zusätzlich beeinflussen studienrelevante Fähigkeiten die Zielbindung der Studierenden langfristig, dennoch lässt sich im Gegenzug kein langfristiger Einfluss der studentischen Zielbindung auf die Entwicklung studienrelevanter Fähigkeiten feststellen. Darüber hinaus benötigen Lehramtsstudierende eine klare Ausrichtung der universitären Bildung an den praktischen Realitäten des Lehrerberufs, was sich am Beispiel des Umgangs mit Mobbing als unteradressierte Kompetenz in der Lehrerbildung zeigen lässt.
AU  - Sagolla, Nils
CY  - Paderborn
DO  - 10.17619/UNIPB/1-2492
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 21.01.2026
N1  - kumulative Dissertation Universität Paderborn, Dissertation, 2026
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2026
SP  - 1 Online-Ressource (35, 14 ungezählte Seiten) : Illustrationen, Diagramme
T2  - Institut für Humanwissenschaften (Philosophie, Politische Wissenschaft, Psychologie, Soziologie)
TI  - Auswirkungen studien- und berufsrelevanter Fähigkeiten im Lehramtsstudium
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-57167
Y2  - 2026-02-12T20:57:03
ER  -