TY  - THES
AB  - Die Dissertation untersucht, wie Lehrkräfte an Schulen des Sekundarstufenbereichs I (Jahr-gangsstufen 7-9) in Nordrhein-Westfalen (NRW) und Alberta (Kanada) multiprofessionelle Kooperation zur Umsetzung inklusiver Bildung auf Unterrichts- und Schulebene nutzen. Fokus liegt auf der Ausgestaltung und Verteilung von Berufsrollen bzw. Aufgaben zwischen beruflichen Akteuren (Demmer et al., 2017). In jeweils zehn semi-strukturierten Expert:inneninterviews mit Lehrkräften in NRW und Alberta wurden anhand dreier Textvignetten in Form von Schüler:innenprofilen genutzte Kooperationsformen und Aufgabenverteilungen fallbezogen erfragt und inhaltsanalytisch ausgewertet (Kuckartz, 2018).Es lassen sich trotz großer Unterschiede innerhalb NRWs und Albertas zwei gegensätzliche Strategien in der Umsetzung von Inklusion zwischen beiden Systemen erkennen: Eine stärker innerunterrichtliche Kooperation in NRW und eine eher außerunterrichtlich situierte Unterstützung der Junior-High-School-Teacher (JHST) in Alberta. Kontrastpunkte sind u.a. die durchgängige Hauptverantwortung der JHSTs für eine meist ungeteilte Lerngruppe, die Ausbildung unterrichtsunterstützenden Berufsgruppen (Classroom Support Teacher und Educatinal Assistants) sowie die Einbindung schulexterner Akteure in Alberta. Die Unterschiede werden besonders mit Blick auf eine systemische Nutzung sonderpädagogischer Ressourcen (Grummt, 2019) und Herausforderungen inklusiver Schulentwicklung in NRW diskutiert (Kottmann et al., 2024).
AU  - Müller, Lukas
CY  - Paderborn
DO  - 10.17619/UNIPB/1-2503
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 21.11.2025
N1  - Universität Paderborn, Dissertation, 2025
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2026
SP  - 1 Online-Ressource (430 Seiten) : Diagrammme
T2  - Erziehungswissenschaftliches Institut
TI  - Multiprofessionelle Umsetzung inklusiver Bildung im deutsch-kanadischen Vergleich: eine qualitativ-vergleichende Studie zu Kooperation und Rollenkonstellationen beruflicher Akteure an inklusiven Schulen des Sekundarstufenbereichs I in Nordrhein-Westfalen (Deutschland) und Alberta (Kanada)
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-57372
Y2  - 2026-03-03T07:12:58
ER  -