TY  - THES
AB  - Die Nutzung digitaler Medien nimmt im Alltagsleben von Jugendlichen einen zunehmenden Raum ein. Besonders attraktiv sind soziale Netzwerke, die im privaten außerschulischen Kontext häufig frequentiert werden. Diese Entwicklung führte zu der Frage, inwieweit in solchen informellen Zusammenhängen Aktivitäten von Jugendlichen identifiziert werden können, die selbstgesteuerte Lernprozesse beinhalten, welche auch für schulische Kontexte von Bedeutung sind. Hierzu wurden in der Online-Community schülerVZ so genannte „Themengruppen“ untersucht, die von Nutzerinnen und Nutzern selbst eingerichtet und moderiert wurden. Eine spezifische Ausprägung dieser Gruppen nutzten Jugendliche dazu, selbstgeschriebene Texte zu präsentieren und zu diskutieren. Die vorliegende Arbeit ist interdisziplinär angelegt. Zunächst werden Ansätze zur Mediatisierung der Lebenswelt Jugendlicher, zum informellen und selbstregulierten Lernen, zur Schreibprozessforschung sowie zur Feedbackforschung dargestellt. Diese dienen als Grundlage für die qualitative Inhaltsanalyse ausgewählter Themenstränge aus den Schreibgruppen. Nach der Beschreibung der Konzeption und Durchführung der qualitativen Inhaltsanalyse werden deren Ergebnisse dargelegt und interpretiert. Abschließend werden Gelingensbedingungen für die untersuchten Feedbackprozesse beschrieben und Möglichkeiten diskutiert, wie informelle und schulische Lernprozesse vor diesem Hintergrund stärker miteinander verbunden werden können.
AU  - Missal, Dagmar
CY  - Paderborn
DA  - 2016
DP  - Universität Paderborn
LA  - ger
N1  - Tag der Verteidigung: 15.06.2016
N1  - Universität Paderborn, Univ., Dissertation, 2016
PB  - Veröffentlichungen der Universität
PY  - 2016
SP  - 1 Online-Ressource (240 Seiten)
T2  - Erziehungswissenschaftliches Institut
TI  - Feedback aus der Peergroup: eine qualitative Analyse ausgewählter Schreibprozesse in Online-Communities im Hinblick auf deren Potenziale für formale Lernprozesse von Jugendlichen
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-24921
Y2  - 2026-01-13T17:16:37
ER  -