Zwischen Musik, Pädagogik, Organisation und Personalführung: Anforderungsprofile, Belastungsfaktoren und Ressourcen von Musikschulleitungen / Cecilia Rubio Zamora ; Erstgutachter: Prof. Dr. Heiner Gembris ; Zweitgutachter: Prof. Dr. Thomas Krettennauer. Paderborn, 2025
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- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- 1. Einleitung
- 2. Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Konzepte und Modelle psychischer Belastung am Arbeitsplatz
- 2.1.1 Transaktionales Stressmodell
- 2.1.2 Gratifikationskrisenmodell
- 2.1.3 Job-Characteristics-Modell
- 2.1.4 Anforderungen-Kontroll-Modell
- 2.1.5 Arbeitsanforderungs-Arbeitsressourcen-Modell
- 2.1.6 Belastungs-Beanspruchungs-Modell
- 2.1.7 Burnout-Syndrom
- 2.1.8 Integrierendes Rahmenmodell
- 2.2 Psychische Gesundheit am Arbeitsplatz
- 2.3 Psychische Beanspruchung im Lehrberuf
- 2.4 Schulleitungsforschung
- 2.4.1 Anforderungsprofil der Schulleitung
- 2.4.2 Kompetenzprofil Schulleitungen
- 2.4.3 Belastung und Beanspruchung bei Schulleitungen
- 2.4.4 Ressourcen und Bewältigungsstrategien
- 2.4.5 Stellvertretende und mittlere Leitung
- 2.4.6 Unterrepräsentation von Frauen in Schulleitungspositionen
- 2.5 Gesundheitsmanagement an Schulen
- 2.6 Musikschulsystem
- 2.6.1 Entwicklung der Rahmenbedingungen von Musikschulen
- 2.6.2 Kooperationen, Gruppenunterricht, Reichweite und Teilnahme
- 2.6.3 Aufgaben der Musikschule
- 2.6.4 Musikschulen in Europa
- 2.7 Die Arbeit der Musikschullehrkräfte
- 2.7.1 Anforderungsprofil
- 2.7.2 Vertrag für Musikschullehrkräfte
- 2.7.3 Musikhochschulstudium und Befragungen von Absolvent:innen
- 2.7.4 Arbeitszufriedenheit bei Musikschullehrkräften
- 2.7.5 Fachkräftemangel an Musikschulen
- 2.8 Die Musikschulleitung
- 2.8.1 Entwicklung in den Anforderungen an die Musikschulleitungen
- 2.8.2 Managementansätze in Kultureinrichtungen
- 2.8.3 Ausbildungsmöglichkeiten
- 2.8.4 Stellenbesetzungsprozess und Profil der Musikschulleitungen im VdM
- 2.8.5 Vertrag und Entgeltstufe
- 2.8.6 Internationale Literatur über die Musikschulleitung
- 2.9 Gesundheitsmanagement an Musikschulen
- 2.10 Folgen der COVID-19-Pandemie auf die Musikschularbeit
- 3. Untersuchungsmethodik
- 3.1 Qualitative Studie
- 3.1.1 Methodik der qualitativen Studie
- 3.1.2 Durchführung der qualitativen Studie
- 3.1.3 Auswertung der Interviews
- 3.2 Inhaltsanalyse als Grundlage für die Itementwicklung in der quantitativen Studie
- 3.2.1 Motivation für die Ergreifung einer Leitungsposition
- 3.2.2 Beanspruchungen bei der Arbeit
- 3.2.3 Personalführung
- 3.2.4 Arbeitsressourcen
- 3.2.5 Persönliche Ressourcen
- 3.2.6 Bewältigungsstrategien
- 3.2.7 COVID-19-Pandemie
- 3.3 Quantitative Studie
- 3.3.1 Methodik der quantitativen Studie
- 3.3.2 Standardisierte Skalen
- 3.3.2.1 Kurzfragebogen zur Arbeitsanalyse
- 3.3.2.2 Kurzskala Selbstwirksamkeitserwartungen
- 3.3.2.3 Copenhagen Psychosocial Questionnaire
- 3.3.3 Selbstentwickelte Items
- 3.3.3.1 Themenblöcke der Musikschulleitung
- 3.3.3.2 Fragen zu den Auswirkungen der COVID-19-Pandemie
- 3.3.3.3 Soziodemografische Fragen
- 3.3.4 Zusammenfassung
- 3.3.5 Durchführung der quantitativen Studie
- 4. Ergebnisse der quantitativen Studie
- 4.1 Beschreibung der Stichprobe
- 4.2 Kurz-Fragebogen zur Arbeitsanalyse
- 4.3 Selbst entwickelte Fragen: Musikschulleitung
- 4.3.1 Ressourcen und Arbeitsanforderungen
- 4.3.2 Zuständigkeiten nach Leitungsposition
- 4.3.3 Motivation bei den Arbeitstätigkeiten
- 4.3.4 Schwierigkeitsgrad der Musikschulleitungstätigkeiten
- 4.3.5 Zusammenfassende Bewertung der Musikschulleitungsaufgaben
- 4.4. Auswirkungen der Covid-19-Pandemie auf die Musikschularbeit
- 4.4.1 Erster Frageblock: Stimmungslagen während der Pandemie
- 4.4.2 Zweiter Frageblock: Auswirkungen auf die Arbeit
- 4.4.3 Musikschulgesetz
- 4.5 Arbeitsbedingte psychische Anforderungen
- 4.5.1 Beanspruchungen bei der Arbeit
- 4.5.2 Vergleich mit der Datenbank
- 4.5.3 Zusammenfassung: Arbeitsplatzanalyse und Beanspruchungen
- 4.6 Selbstwirksamkeitserwartung
- 4.7 Zusammenfassung der wichtigsten Befunde
- 5. Diskussion
- 5.1 Stichprobe
- 5.2 Arbeitsplatzanalyse
- 5.2.1 Quellen der Arbeitszufriedenheit der Musikschulleitung
- 5.2.2 Wahrgenommene Schwierigkeit der Musikschulleitungstätigkeiten
- 5.3 Erkenntnisse aus der COVID-19-Pandemie
- 5.3.1 Die schützende Rolle der Arbeitsressourcen
- 5.3.2 Beschleunigung bei der Digitalisierung
- 5.3.3 Musikschulgesetz
- 5.4 Positive und negative Beanspruchungen der Arbeit
- 5.5 Selbstwirksamkeit
- 6. Schlussfolgerung
- 7. Verzeichnisse
- ANHANG Stand 13-10-2025.pdf