Bibliographic Metadata
Bibliographic Metadata
- TitleFinancing education in under-resourced contexts : To what extent can social entrepreneurship be more efficient and effective than donor aid in the education sector in Zimbabwe? - a mixed-methods grounded theory study / Chemwi Matsayi Mutiwanyuka ; supervised by: Prof. Dr. Christine Freitag, PD Dr. Lisa Knoll
- Author
- Degree supervisor
- Published
- Description1 Online-Ressource (xiii, 282 Seiten) : Illustrationen
- Institutional NoteUniversität Paderborn, Dissertation, 2025
- AnnotationTag der Verteidigung: 18.07.2025
- Defended on2025-07-18
- LanguageEnglish
- Document TypesDissertation (PhD)
- Keywords (GND)
- URN
- DOI
Links
- Social MediaShare
- Reference
- IIIF
Files
Classification
Abstract
Zimbabwe is a youthful nation. Just over 60 per cent of the population is under the age of 25 (UNFPA Zimbabwe, n.d.-a). Such statistics highlight the importance of social services such as education. Despite this, the education sector in Zimbabwe is beset with funding problems. This decades long challenge initially led to an influx of donor aid in the sector which has dwindled over time. Furthermore, the impact of past and current aid is difficult to isolate. In response to under-funding, the Government has allowed schools to generate their own incomes through commercial ventures. The resultant uncertainty of this novel situation invited enquiry into to what extent social entrepreneurship can be an alternative to donor aid in the education sector in Zimbabwe.This research was conducted using the mixed methods grounded theory methodology within the framework of a mixed methods design. Straussian grounded theory combined with Social Return on Investment analysis, as well as secondary data and literature were key features. This allowed for the generation and analysis of both quantitative and qualitative data. After identifying and analysing the conditions, strategies and consequences of both donor aid and social entrepreneurship, the research found that the origin and locus of an initiative determined the efficiency and effectiveness of the said initiative in the education sector in Zimbabwe as represented by the core category of this research. The origin and locus could be internal or external i.e. endogenous or exogenous.The Social Return on Investment analysis confirmed these findings through case-by-case micro analysis of individual initiatives and their cost-effectiveness and efficiency. Four categories helped to demonstrate how efficiency and effectiveness manifested in the study and ultimately revealed the core category. These were Managing Information, Individual Characteristics, Sustaining Initiatives and the Shifting Scope of Initiatives. As indicated above and as the rest of this thesis will show, what all four of these categories had in common is that they were all highly sensitive to the source of an initiative or its location and this was important for efficiency and effectiveness. As such the findings demonstrated that donor aid and social entrepreneurship are not as diametrically opposed as the initial research questions suggested. Thus, this theory proposes that initiatives to address education problems in Zimbabwe may benefit from thoroughly interrogating the origin and/or locus of said initiative and whether it fosters or hinders efficiency and effectiveness before and during implementation.
Zusammenfassung
Simbabwe ist eine junge Nation. Etwas mehr als 60 Prozent der Bevölkerung sind unter 25 Jahren alt (UNFPA Simbabwe, o. J.-a). Solche Statistiken unterstreichen die Bedeutung sozialer Dienstleistungen wie Bildung. Trotz dessen ist der Bildungssektor in Simbabwe von Finanzierungsproblemen geplagt. Diese jahrzehntelange Herausforderung führte zunächst zu einem Zustrom von Spendenhilfe im Sektor, der im Laufe der Zeit jedoch gesunken ist. Darüber hinaus ist der Einfluss von vergangener und aktueller Hilfe schwer isolierbar. Als Reaktion auf die Unterfinanzierung hat die Regierung den Schulen erlaubt, eigene Einkünfte durch kommerzielle Unternehmungen zu erwirtschaften. Die daraus resultierende Unsicherheit dieser neuen Situation führte zu der Frage, inwieweit soziales Unternehmertum eine Alternative zur Spendenhilfe im Bildungssektor in Simbabwe darstellen kann. Diese Forschung wurde unter Verwendung der Mixed-Methods-Grounded-Theory-Methodologie im Rahmen eines Mixed-Methods-Designs durchgeführt. Straussian Grounded Theory in Kombination mit einer Analyse des sozialen Return on Investment sowie Sekundärdaten und Literatur waren dabei wesentliche Merkmale. Dies ermöglichte die Erhebung und Analyse sowohl quantitativer als auch qualitativer Daten. Nachdem die Bedingungen, Strategien und Auswirkungen von Spendenhilfe und sozialem Unternehmertum identifiziert und analysiert wurden, ergab die Forschung, dass der Ursprung und der Standort einer Initiative deren Effizienz und Effektivität im Bildungssektor in Simbabwe bestimmten, was durch die Kernkategorie dieser Forschung dargestellt wird. Der Ursprung und der Standort konnten intern oder extern, also endogen oder exogen, sein. Die Analyse des sozialen Return on Investment bestätigte diese Ergebnisse durch eine Fall-für-Fall-Mikroanalyse einzelner Initiativen und deren Kosteneffektivität und Effizienz. Vier Kategorien halfen dabei, zu verdeutlichen, wie Effizienz und Effektivität in der Studie zum Ausdruck kamen und letztlich die Kernkategorie aufdeckten. Diese waren: Informationsmanagement, individuelle Merkmale, Nachhaltigkeit von Initiativen und der sich verändernde Umfang von Initiativen. Wie oben angegeben und wie der Rest dieser Dissertation zeigen wird, hatten alle vier dieser Kategorien gemeinsam, dass sie alle sehr empfindlich auf die Quelle oder den Standort einer Initiative reagierten und dass dies für Effizienz und Effektivität von Bedeutung war. Die Ergebnisse zeigten somit, dass Spendenhilfe und soziales Unternehmertum nicht so diametral entgegengesetzt sind, wie die ursprünglichen Forschungsfragen vermuten ließen. Diese Theorie schlägt daher vor, dass Initiativen zur Lösung von Bildungsproblemen in Simbabwe davon profitieren könnten, den Ursprung und/oder den Standort der Initiative gründlich zu hinterfragen und zu prüfen, ob dieser die Effizienz und Effektivität vor und während der Umsetzung fördert oder behindert.
License/Rightsstatement
