Titelaufnahme
Titelaufnahme
- TitelBildung vor Ort : Beiträge zur Governance beruflicher Bildung auf kommunaler Ebene / Daniel Hagemeier, M. Ed. ; Erstgutachter: Prof. Dr. Peter F. E. Sloane (Lehrstuhlinhaber für Wirtschafts- und Sozialpädagogik (em.), Department Wirtschaftspädagogik, Fakultät für Wirtschaftswissenschaften,Universität Paderborn), Zweitgutachter: Prof. Dr. Tobias Jenert (Professor für Wirtschaftspädagogik, Department Wirtschaftspädagogik, Fakultät für Wirtschaftswissenschaften, Universität Paderborn)
- Autor
- Gutachter
- Erschienen
- Umfang1 Online-Ressource (VII, 82 Seiten) : Diagramme
- Hochschulschriftkumulative Dissertation Universität Paderborn, Dissertation, 2025
- AnmerkungTag der Verteidigung: 01.12.2025
- Verteidigung2025-12-01
- SpracheDeutsch
- DokumenttypDissertation
- Schlagwörter (GND)
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Klassifikation
Zusammenfassung
Die Governance des deutschen Bildungssystems ist traditionell durch die föderalen Zuständigkeiten von Bund und Ländern geprägt. Seit den 2000er-Jahren vollzieht sich jedoch ein Wandel hin zur Regionalisierung, bei dem Kommunen zunehmend Verantwortung für die Koordinierung und Steuerung lokaler Bildungslandschaften übernehmen. Aus Sicht der beruflichen Bildung besteht hierbei jedoch eine Leerstelle: Während das kommunale Bildungsmanagement für allgemeinbildende Schulformen und das lebenslange Lernen breit rezipiert wird, bleibt die spezifische Rolle und Einbindung der beruflichen Bildung oft unberücksichtigt oder wird auf die Rolle der Kommune als Sachaufwandsträger reduziert. Die Dissertation adressiert diese Forschungslücke, indem sie aus einer Governance-Perspektive untersucht, wie berufliche Bildung auf kommunaler Ebene konzeptualisiert, koordiniert und in regionale Strategien integriert werden kann.Sie verfolgt dabei vier zentrale Fragestellungen: (1) Wie gestaltet sich die Zusammenarbeit zwischen kommunalem Bildungsmanagement und der institutionalisierten Berufsbildungspraxis? (2) Wie werden Akteure der Berufsbildung in den Programmen der „Transferinitiative Kommunales Bildungsmanagement“ wahrgenommen und eingebunden? (3) Wie verläuft die mittel- bis langfristige Implementation eines Bildungsmanagements unter Einbezug beruflicher Bildung? (4) Wie können Forschungsergebnisse in die Gestaltung bildungspolitischer Förderprogramme einfließen?.Im Rahmen der kumulativen Dissertation, die methodologisch in einem geisteswissenschaftlichen Paradigma verortet ist und hermeneutisch-textwissenschaftliche Verfahren nutzt, werden fünf Einzelstudien zusammengeführt. Diese umfassen Fallstudien zu regionalen Kooperationen (wie der „Lernfabrik Lippe 4.0“), eine Längsschnittanalyse einer Modellkommune über 20 Jahre sowie die Untersuchung der bundesweiten Transferinitiative.Die Ergebnisse zeigen, dass Kommunen zunehmend eine aktive Gestaltungsrolle jenseits der reinen Sachaufwandsträgerschaft einnehmen und über hybride Organisationsformen und Kontextsteuerung Impulse für die Regionalentwicklung setzen. Zugleich offenbart sich eine Diskrepanz zwischen erfolgreichen Integrationsmodellen vor Ort und der systematischen Unterschätzung beruflicher Bildung in bundesweiten Programmen. Zudem erweist sich die Implementation als langfristiger Prozess adaptiver Institutionalisierung, der stark von lokalen Pfadabhängigkeiten geprägt ist. Die Dissertation leistet einen empirischen und theoretischen Beitrag zur Governance-Forschung, indem sie die kommunale Ebene als innovationsfördernden Akteur für die berufliche Bildung erschließt und Gestaltungsprinzipien für zukünftige Steuerungsprozesse und Förderprogramme ableitet.
Abstract
The governance of the German education system is traditionally characterized by the federal responsibilities of the national government and the federal states. Since the 2000s, however, a shift towards regionalization has taken place, with municipalities increasingly assuming responsibility for coordinating and steering local education landscapes. From the perspective of vocational education and training (VET), however, a gap remains: while municipal education management is widely discussed regarding general education and lifelong learning, the specific role and integration of VET are often overlooked or reduced to the municipality's role as a provider of facilities. This dissertation addresses this research gap by examining, from a governance perspective, how VET can be conceptualized, coordinated, and integrated into regional strategies at the municipal level.It pursues four central research questions: (1) How is the collaboration between municipal education management and institutionalized VET practice designed? (2) How are VET actors perceived and involved in the programs of the "Transfer Initiative for Municipal Education Management"? (3) How does the medium- to long-term implementation of education management proceed when including VET? (4) How can research results be applied to the design of educational policy funding programs?.Within the framework of this cumulative dissertation, which is methodologically rooted in a humanities paradigm and utilizes hermeneutic-textual methods, five individual studies are synthesized. These include case studies on regional collaborations (such as the "Lernfabrik Lippe 4.0"), a longitudinal analysis of a model municipality over 20 years, and an examination of the nationwide transfer initiative.The results show that municipalities are increasingly taking on an active shaping role beyond merely providing facilities, setting impulses for regional development through hybrid organizational forms and context steering. At the same time, a discrepancy is revealed between successful integration models on the ground and the systematic underestimation of VET in nationwide programs. Furthermore, implementation proves to be a long-term process of adaptive institutionalization, strongly influenced by local path dependencies. The dissertation makes an empirical and theoretical contribution to governance research by establishing the municipal level as an innovation-promoting actor for VET and deriving design principles for future steering processes and funding programs.
