Titelaufnahme
Titelaufnahme
- TitelElterliche Erwartungen an die Kommunikation mit dem multiprofessionellen Schulpersonal an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I am Beispiel von Elterngesprächen / von Anne Gottwald; Erstgutachter: Prof. Dr. Sebastian Franke; Zweitgutachterin: Prof. Dr. Brigitte Kottmann
- Autor
- Gutachter
- Erschienen
- Umfang1 Online-Ressource (259 Seiten)
- HochschulschriftUniversität Paderborn, Dissertation, 2026
- AnmerkungTag der Verteidigung: 19.05.2026
- Verteidigung2026-05-19
- SpracheDeutsch
- DokumenttypDissertation
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Zusammenfassung
Die Forschungsarbeit untersucht mittels eines explanativen sequentiellen Mixed-Methods-Designs die elterliche Wahrnehmung von Kommunikation sowie die elterlichen Erwartungen an Gespräche mit dem multiprofessionellen Schulpersonal an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I. Der quantitativen Befragung liegt eine Stichprobe von 212 Eltern zugrunde. Unter Berücksichtigung der Angaben zum spUB verteilen sich die Fälle auf 21 Eltern von Kindern mit spUB, 187 ohne spUB sowie vier Fälle ohne Angabe. Ziel war es, den aus Elternperspektive wahrgenommenen Ist-Stand der Kommunikation zu erheben und zu ermitteln, ob sich die Wahrnehmung unter Berücksichtigung unterschiedlicher Dimensionen unterscheidet, fokussiert wurde das Vorliegen eines spUBs. Daneben wurde unter anderem die Schulform berücksichtigt. Die Ergebnisse zeigen vereinzelt signifikante Mittelwertsunterschiede zwischen der Wahrnehmung der Eltern von Kindern mit und ohne spUB, dies lässt sich auf die weiteren berücksichtigten Merkmale übertragen. Somit wird festgehalten, dass verschiedene Merkmale die elterliche Wahrnehmung beeinflussen. Die darauf aufbauende qualitative Erhebung verfolgte das Ziel, die Erwartungen der heterogenen Elternschaft an Gespräche mit dem multiprofessionellen Schulpersonal, zu ermitteln. Insgesamt wurden 15 Interviews analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass heterogene Erwartungen an schulische Elterngespräche gestellt werden und sich diese vordergründig spezifisch an die Gesprächspartner*innen richten.
Abstract
The present study uses a mixed-methods design to examine parents’ perceptions of commu-nication as well as their expectations regarding conversations with multidisciplinary school staff at inclusive secondary schools. The quantitative survey is based on a sample of 212 par-ents (21 parents of children with special educational needs; 187 parents of children without special educational needs and four cases for which no information was provided). The aim was to assess the current state of communication as perceived from the parents’ perspective and to determine whether this perception differs when various dimensions are taken into ac-count, with a focus on the presence of special educational needs. Additional factors, such as school type, were also considered. The results show isolated significant differences in mean scores between the perceptions of parents of children with and without special educational needs; this also applies to the other characteristics considered. Thus, it is noted that various characteristics influence parental perceptions. The qualitative survey aimed to identify the expectations of a diverse group of parents regarding discussions with the school’s multidisci-plinary staff. A total of 15 interviews were analysed. The results show that parents have di-verse expectations regarding school parent-teacher conferences, which are primarily directed at the individuals they are speaking to. [Zur Übersetzung und sprachlichen Überarbeitung des englischen Abstracts wurde DeepL Translate und DeepL Write unterstützend eingesetzt. Für die inhaltliche Gestaltung und Ver-antwortung zeichnet sich ausschließlich die Autorin verantwortlich.]
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